来自光明日报文|萧廷从校服到婚纱，从情书到誓言，这样的校园恋情弥足珍贵。

而在婚礼上，那封当年被没收的情书又被老师“物归原主”，这样的证婚环节，更让不少网友表示“实名羡慕”。

近日，在一场婚礼现场上，一位高中老师把多年前没收的情书还给了结婚的学生。

老师称，本想高中毕业时返还，但错过了，保存多年后终于可以在两人结婚时作为特别的礼物送给新人。

不少网友看到后称：“老师太暖了！这才是真正的时光慢递。

”一封迟到的情书，承载着校园恋情的青涩和懵懂，也承载着老师对学生的体谅和关爱。

任时光飞逝，它化成青春的剪影，也勾勒出教育的温情。

对待早恋的学生，老师可能有很多种处理方式，而哪种最合适，恐怕是摆在每一个教育者面前的难题，也是体现教育理念差异的所在。

有的老师可能把情书当场撕掉，或者当着其他同学的面朗读；有的老师可能会减少男女生接触的机会，将他们调离同桌座位，禁止他们在校园内并肩而行；有的老师可能会把家长叫来一起做思想工作，灌输男女交往“浪费感情，害人害己”的思想，或者劝说学生“将眼光放长远，未来还会遇见更好的人”……但也有的老师，选择进行刚性约束的同时，做柔性处理；“严防死守”的同时，也给学生留下一点个人空间；不是粗暴的一刀切，而是为青春记忆留一个念想。

其实，出现懵懂的感情，是年龄和身体发育到一定阶段的正常现象。

现实中，也不乏从青梅竹马发展为人生伴侣的情况。

因此对爱情萌芽时期的青少年进行合理的心理引导，培养他们正确的爱情观，恐怕更是考验老师教育智慧的重要方面。

因为在如何处理学生早恋这件事上，教师没有现成的教材可以参考，没有标准的方法能够遵循，它折射的是教育者本身的教育观和人生观，体现的是对学生的责任、尊重、呵护和爱，给予学生的是与传道授业同样宝贵的人生体验。

“经师易遇，人师难遭。

”或许多年后，我们学过的数学公式，都还给了老师；但有心的老师，却将“情书”连同那个模糊褪色的青春还给了我们。

老师，不妨也做个青春慢递员。