今天要与大家分享的是在声乐教学中的一些方法和技巧，只有学生把抽象的技巧转变成客观的实物想象，从而引发对声乐艺术的兴趣和热爱，那么我们的教学工作者才算是一名称职的教师！　　首先一条：强调护“嗓”比练“嗓”更重要。

　　处在生长期的儿童，发声器官非常稚嫩，如不注意保护嗓音，平时的喊叫、感冒、不正确的发声方法或用嗓过度等都可能造成儿童声音的嘶哑或声带小结、息肉，严重的甚至失声。

因此，首先应在儿童学习歌唱前，组织专门的嗓音保健课，向家长和学生强调护“嗓”的重要性及护“嗓”比练“嗓”更重要的这一原则。

　　总结归纳了一套适合儿童的“嗓音保健法”，其内容主要是：“轻声讲话”、“弱音发声”、“合理用嗓”“半声练习”，以及包括生活中应注意的不能迎风歌唱、（比如：对着电风扇或坐在摩托车后面时），边跑边唱和在运动前后、饮食前后、歌唱前后和“四季”等的嗓音保健法。

通过多年的实践，学生们养成了良好的习惯和科学护“嗓”练“嗓”的方法。

平时都能注意轻声说话、弱声练习和柔声歌唱。

老师应指导儿童，越是希望将来获得美好的、大的音量的头声，要从小注意保护嗓音，才能使其永远拥有一副美妙的歌喉。

　　2.把“看不见”“摸不着”的声乐技巧，融化在儿童直观的形象思维中对于研究儿童声乐教学的教师必须明确：儿童歌唱与成人歌唱是两个完全不同的概念，成人歌唱方法与儿童歌唱方法也是两个完全不同的范畴，如用成人的方法来考虑指导童声，那将难以获得好的效果。

在声乐活动中，发现了一些问题，有的教师跟儿童大谈声乐理论中的“位置、”“共鸣点”、“关闭”“三种唱法”等专有名词，把学生弄得一头雾水。

在学习中，应针对儿童用浅显的、容易理解的方法去达到目的。

　　美声歌唱的技巧重要部份是在气息的支承下，使声音从喉头进入到鼻咽腔的通道上，从而获得较好的头声。

这是每个学习歌唱者必经之路，也是儿童歌唱的必经之路。

这个听起来似乎较深奥的理论，我在训练时，故意轻描淡写化，用“开火车“的方法，启发学生的想象力。

我说“声音好比“火车”，“鼻咽腔通道”好比“铁轨”，火车必须在铁轨上运行，这是学生们容易理解的浅显道理，火车到达的方向是“北京站”，我指着前额的眉心处，示意声音要唱到的地方；开火车的动力在这里，我指着腰腹部，示意气息；大脑是总指挥，每个同学身上其实都带着“老师”，这个“老师”就是“耳朵”啦！　　当学生声音不对时，我风趣地说“你们的老师听听，火车离开铁轨啦！”学生会很快的把声音调整好；当注意了上面的“通道”，又不注意用气息时，我又说：“火车没有油了，开不动了！”学生赶紧用手摸腰腹部，注意使上劲，把气息找回来；当声音通过“通道”到达前额眉心处时，我高兴地鼓励道，”“啊！对了，你开的‘火车’顺利的到达了‘北京站’啦！”学生高兴得手舞足蹈，很有成就感！。

训练，是获得头声的基础美国著名研究儿童歌.　　3.轻声的“哼唱”唱的权威哈蒂在著作中说“一般儿童在他们未受到相当好的训练之前，决不允许大声歌唱，否则，美的音质就会消失”。

我的体验是：儿童要获得好的头声，从弱声的哼唱训练开始。

过程是：抓住自然状态的“哼唱”训练有气息支托下的“哼唱”使儿童声带其各器官充分调节好了之后，再慢慢地予以加强和扩大。

　　如果注意观察会发现，“哼唱”其实是儿童本身最自然、最喜欢的状态，在放学的路上、回到家里、同学相聚时经常可听到儿童自哼自唱，这也是最宝贵的歌唱最初时的自然状态，要抓住这一感觉。

因为哼唱“ng”会引起软腭后面垂直部分振动，并导致鼻咽腔通道的打开，同时放松了下颚，在呼吸的配合下从而使学生可获得较好的头声。