女儿马上进入初中学习，前些日子我去她即将入学的学校开了次家长会。

会很漫长，4个多小时。

老实讲，我平生也没开过这么长的会，但奇怪的是，开完会后，心情居然不错。

原因无它，这个家长会有点新意，老师们讲的话也甚得我心。

　通常的家长会，体育老师是难得一见的，但这个会上，体育老师不仅露面，而且居然在校长讲完话后，就出现了，体育教研室主任讲完话后，才轮到教务处主任讲话。

这样的排序，让我感觉不只是新鲜，简直是有些振奋了。

据说，该校平时不提“德智体”，而讲“体智德”，体育的重要性被置于首位，每天都有一节体育课，甚至要求每个入学的学生要学会游泳，拿到“深水证”。

难怪，家长会上，校方会做如此奇异的安排，或许，这就是他们刻意做出的一种姿态。

　除了对于体育教育的重视，校长和老师们的讲话中还有许多新意：比如他们提到了对于“公民教育”的重视，这词上个世纪初曾经很流行，但近半个世纪以来却较少提及；比如他们重视每个学生个体，认为每个学生都是独一无二的存在，都有值得其他人学习的地方；他们还提出完全人格教育的概念，认为教育应是完整的，而且需“以人育人”。

　最让我有所会心的还是校长的一句话。

她说，教育是一个缓慢而优雅的过程。

我觉得，她对于教育的这两个限定词用得实在太好了。

它实际上是现在的教育最缺乏的。

　我不是教育专家，不能非常专业地厘清当下教育的弊端，但作为一个孩子的家长，我感觉，现在的教育一是急躁，急功近利，过于重视升学率和就业，二是片面，唯分数教育，缺乏完全人格的教育和体育教育，而且二者似乎还有点恶性循环的意思——因为急躁，所以片面；因为片面，又难免急躁。

处在学校和孩子的中间，家长即使心有抵触，也很难不随波逐流。

毕竟，优良的教育资源非常有限，教育的供需矛盾一直存在，谁不想让自己的孩子上个好学校呢？就拿本人来说吧，自认还有点现代意识，但孩子考试考得不好，我也不敢保证自己绝对就不给孩子脸色看；还有给孩子报课外班，谁都知道，孩子不会开心，但我有时也不得不违背她的意愿让她学这学那，这并非从众心理使然，实在是升学的压力太大。

　作为家长，我们的确是当下各种教育流弊的受害者，但自我反省一下，我们有时也不得不被时风裹挟，客观上为它们推波助澜。

大家对教育不满意，但老实讲，我们也不知道能为教育的改良做些什么。

　在这样的教育环境下，能目送女儿去一所声称让教育变得“缓慢而优雅”的中学学习，我想，自己是幸运的。

尽管我还不知道学校是否真的能兑现他们的种种教育理念，但就算仅有这样的理念，也是好的。

　不要小看理念，几乎所有的改革都源自理念的革新。

有关教育改革，或许也应从理念开始。

　教育是什么？什么是好的教育？教育最重要的任务是什么？如果这些问题都得不到回答，还奢谈什么教育改革?从这个意义上讲，教育也需要启蒙，需要回到原点，向真善美回归。

唯此，教育才会成为一个缓慢而优雅的过程，教育才会变成一种幸福而完整的生活。