四川大学校长、中国工程院院士　谢和平　　现在，大学有个别老师，站在讲台上只顾埋头讲课，至于多少学生缺勤、多少学生在打瞌睡都一概不管，认为自己的任务就是把课讲完，这怎么能说是一种具有生命力的教育。

教育是有生命的，老师上课不在于给学生讲多少知识，更重要的是进行生命、情感的互动。

我一直在想，作为教育工作者，我们都应认真思考什么是教育？教育的本质是什么？教育的责任是什么？教育的生命是什么？　　教育的本质是什么？教育不是灌输，现在空间和平台很多，一个人如果想获得知识，他随时都可以自主学习，学校要做的是去启发他，“点燃”他的求知欲和激发他的潜能。

因此，教育的本质和核心就是教化每个人的潜质，培养每个人自由全面发展的能力，真正使每个学生都能获得最适合自己的教育。

马克思认为，人类社会发展的根本价值目标是实现“人的全面而自由的发展”。

这就要求我们的教育不仅要教会学生知识、技能，更重要的是启迪学生心灵，唤醒学生的潜能。

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，教育者应当把被教育者的兴趣调动起来、启发出来，让他自发去学习、努力。

　　教育的责任是什么？就党和国家而言，教育的责任是把学生培养成社会主义事业合格的建设者和接班人；就社会而言，教育的责任是把学生培养成拔尖人才、创新人才；就家长而言，希望学生毕业能够有好工作，有高薪酬；就大学功能而言，大学负有人才培养、科学研究、社会服务的功能；就教育者的责任而言，古语有言，“子不教，父之过；教不严，师之惰”。

人是有缺陷的，任何人都有私心，都有惰性，这就需要教化。

教育的责任就是教化学生，通过教化激发和彰显人的本善，使每个学生克服不足和惰性、成长成才，具有自由全面发展的能力，至少也要让每个学生都能上好学、有好前途，成为一个高素质的公民。

　　教育的生命是什么？教育事业不同于其他职业，教育的双方都是充满活力、富于个性的个体。

教育的过程，特别是在围墙里面的大学校园，教育的生命体现在教与学的互动和情感的投入。

有这么一句话：“没有爱心，就没有教育。

对孩子、对学生要关爱，要宽容，要耐心，这样才能体贴入微，把他们教育好。

”教育的生命在于爱心的传递，在于教与学的互动、情感的投入。

　　我们对教育生命的领悟应该落到实际行动，如果老师上课时只是照本宣科，那就没有体现出教育的生命，老师只有带着情感、爱心去讲课，才能真正体现出教育的生命力。

我想，每个能够进入大学学习的学生都不会缺乏知识的教育，随着高科技的发展，学生可以利用各种信息渠道获取知识，但往往缺失的却是青年学子最需要、也是最宝贵的人文关怀。

教与学的互动、启发，哪怕是教师在课堂上的提问、鼓励和鞭策，都可以从细节中体现出一种人文关怀、对学生的热爱。

这就要求我们的教育要营造一种“大爱”，真正把每个学生都当作自己的孩子来关爱，既要教会他们学习、做事，更要教会他们明理、做人；既要在生活上关心、心理上关怀，更要敢于要求和管理学生。