如果生活中没有音乐，就象天空中没有太阳一样。

“音乐用理想的纽带把人类结合在一起”，世界上不能没有音乐。

十六七岁的中学生最富有诗情画意，最喜欢幻想，他们对于音乐更为敏感，可以说没有一个同学不喜欢歌唱。

正古希腊哲学家柏拉图所说：“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它就会拿美来浸入心灵，是它因而美化，如果没有这种适合的教育，心灵也就因而丑化。

” 如何引导学生是学校教育工作者不容忽视的问题。

1．1音乐是驶向理想的航帆 音乐艺术以其特有的音响魅力作用与人的情感，激发人展开联想的翅膀，在人的心海荡起涟漪，潜移默化的将道德、情操、精神品质熏陶渗透，从而使人们达到崇高的理想境界。

优秀的音乐作品蕴涵着丰富的生命哲理，深厚的文化底蕴以及伟大睿智与哲思。

听高雅的音乐如同畅饮 “玉液琼浆”，听高雅的音乐如同漫游名山大川，犹如醍醐灌顶，令人心旷神怡。

当你聆听《高山流水》时你会感到胸怀宽广足以包容整个宇宙；“命运敲门声”更能激励你挑战生命中的最高峰。

优美的音乐中美妙的旋律、轻松的节奏、悦耳的音色可以使兴奋与抑制得到调节，使身心愉悦、精神协调、心境良好。

课堂是学校教育的主要阵地，音乐课不但要教会学生音乐知识与技能，还担负着学生对音乐认识与接受的导向的任务。

在课堂上我们要激发学生欣赏高雅音乐的兴趣；教给学生欣赏高雅音乐的方法；引导学生尽可能多的接触古今中外的经典作品，感受音乐美，用优秀的音乐作品教育学生树立崇高的理想，健全的人格，良好的精神风貌。

让我们高扬音乐之航帆，驶向理想的彼岸！ 2。

音乐是情感丰富的驿站 著名音乐家李斯特说：“音乐是不假任何外力，直接沁入心脾的最纯的感情与火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通的血。

”音乐以声音作用于人的感情，是最具情感的艺术。

音乐可以诱发人内在的感情，激发人们内心积极的情感（如喜爱、快乐、兴趣等），使消极的情感（如悲痛、厌恶、愤怒等）得到宣泄。

音乐可以使对立的感情相互转化，如通过积极的感情内涵作用于人的感情，逐渐取代人们原有的消极感情并使之转化为积极的感情。

一曲《喜洋洋》的喜庆气氛能驱散心头的阴云，一支轻松的情调钢琴曲可平息焦躁的心绪，激昂的旋律给人以前进的力量，多彩的乐章更能激起对未来的憧憬与向往！ 音乐可以称做是人类的万能语言，人的感情用这种语言向任何心灵说话和被一切人们理解。

在校园里师生情、同学谊都是特别珍贵的，有时双方不需说话只用一首歌就能了解彼此的意图。

一个班级用一首歌可以唱出团结，唱出力量，唱出强大的凝聚力。

唱着“校园里的花，春风里的柳，老师和我手拉手”师生情浓了，唱着“睡在上铺的兄弟”室友情重了，相聚时一起唱“走到一起来，心成一片海”，分手时一起唱“二十年后再相会，未来会更美”，歌声搭起了心与心的桥梁。

校园生活中无处不需歌声的点缀，课前整齐嘹亮的歌声，课余尽情的放歌，歌声中同学间又多了几分友谊，歌声中师生间又多了些须默契！ 3 音乐是鼓舞斗志的号角 音乐可以组织和谐调社会成员的意志和行为，传达与交流社会成员的思想和感情，从意志、道德等方面对人产生影响，激起潜移默化的力量，起到“善民心”，“移风易俗”的教化作用。

当音乐激发起人们的感情时，在一定条件下就能发挥巨大的作用，产生排山倒海的力量。

人民音乐家冼星海在抗战时期创作了象《到敌人后方去》、《在太行山上》等大量的音乐作品，在群众中产生了极大的影响，推动了人民的抗日救国的热情。

这充分证明了音乐的鼓舞力量。

优秀的作品是时代的号角，当运动员站在领奖台上，听到自己祖国的象征–国歌奏响时，常会令观众热泪盈眶。

这时国歌的感召力是无与伦比的。

在学校里充分发挥广播的作用，利用每周的升旗仪式，精心选择每天的晨曲、课间音乐作品都可以产生积极的影响。

实践证明，“课前一支歌”活动的深入开展 对学生有很大的好处。

有计划的选择每周一歌，要求学生全身心投入的歌唱，展开丰富的联想，真正的陶醉于音乐中、诗歌（歌词）中，精神得到了陶冶，灵魂得以净化，思想得以升华，心情好了，精力集中了，听课的效率自然也就提高了。

唱着“风雨中这点痛算什么，擦干泪不要说，至少我们还有梦”，同学们迎接着困难的挑战；唱着“几度风雨几度春秋，风霜雪雨搏激流”，同学们更加坚强，更加成熟。

节奏是前进的鼓点，歌声是向生命极限冲锋的号角！ 4 音乐是人生之舟的港湾 中学生处于人生的花季，是学习科学文化知识的黄金时代，是人生观、道德观、价值观确立的关键时期，有太多的知识需要去学习，但是如果不适当的安排时间，一味的要求他们苦学，常常适得其反。

“不会休息的人就不会工作”，学习久了免不了疲劳。

“夫乐者，人情之所不能免也。

”音乐对于人脑起着调节作用，能使人得到积极的休息。

科学家爱因斯坦中年任教于荷兰莱顿大学。

在紧张的脑力劳动之余，常常和他的同事埃伦菲斯一起演奏名曲，音乐洗刷了他们头脑中的疲劳。

有时爱因斯坦会突然中断演奏，用琴弓敲着钢琴和好友一起讨论学术问题。

积极的休息后，新的灵感忽至，打开智慧之门，可能难题会迎刃而解。

这种张弛交替的休息是大脑再创造的开始。

引导学生在疲劳的学习之余进行音乐活动定会取得“8-1> 8”的效果。

将人生比做一艘航船的话，那音乐就是它旅途停泊的港湾。

多彩的音乐就象七彩的阳光，带给我们七彩的生活。

高兴了，失意了，成功了，失败了，去听听音乐吧！节日、假期、周末，怎样放松放松？去唱唱歌吧！ 音乐是生命的港湾，音乐是旅途的小站！ 总之好的音乐可以给人以积极向上、奋发进取的力量。

这种教育的优势在于它不是声吞活剥的灌输，也不是强迫人接受，而是以独具的魅力“随风潜入夜，润物细无声”，使人收益于不知不觉中。

正确的引导能使音乐发挥出无尽的力量，推动学生的全面发展，但是导向的失误或疏忽也可能使“病菌”随着不健康的音乐浸入学生的健康肌体。

“四面楚歌”的历史故事是一个很好的反面教材。

我们应该最充分的发挥音乐在校园中的积极作用，引导学生全面发展，健康的成长。