目前，新教材第一单元授课基本结束。

通过看课，对照了解，这一单元的整体设计与标准基本结合，教师注意以培养学生的兴趣为主，设计的几个活动空间也很大，可以让学生与教师有较大的发挥与创造的余地。

如上"听听我创造的声音"一课时，学生会选择一张纸用好几种办法让它发声，揉、撮、抖、撕等。

有的老师在这里增加了小歌曲《假如幸福地话拍拍手吧》，学生在两拍控拍时插入拍手、跺脚、敲易拉罐、敲塑料大瓶，潜移默化地培养了学生的节奏感。

再如《寻找生活中的声音》，孩子对各种动物的叫声都能模仿，关键看教师的引导与组织了。

如果只是用嘴模仿，学生很快就累了，乏味了，可贵的是有的教师买来光盘、插放电闪雷鸣、鸟语、炮声隆隆、浪涛拍岸等声音，让学生听并判断是什么声音？有的教师设计小品"妈妈带明明从幼儿园回来"，有高跟鞋声、钥匙开门声，只让学生用嘴模仿这些声音就限制了学生的表演欲，有的教师编一个大森森里的故事，将一些动物的叫声穿插在一起，有情境、有内容，学生有兴趣。

布置的黑板画很好看，水仙小学的薛老师增加了一首歌曲《大雨和小雨》、《大鼓与小鼓》，学生学的很快，因为教师创设的情景好，吸引了学生。

如：前面摆上大鼓、小鼓，敲一敲，声音不一样，说一说，歌词就会了。

但是，鼓的象声词不容易区分，于是改一下：擂起了大鼓咚咚，敲起了小鼓嗵嗵嗵（将嗵改为嘣嘣嘣）。

学生有的用大瓶代替大鼓，用小瓶代替小鼓，边唱边敲。

最好的还是《用声音编织的故事–小白兔盖新房》。

想法好，也是看教师的组织能力，想象能力。

同样是将学生分成小组，布置作业后，回家准备，下一课小组上来，集体合作表演，有的讲故事，有的用音响配合。

学生可以找出来的音响有锤子声、锯木头声、唱歌跳舞声，教师们也有的画出大幅画，挂在黑板上，有的作了电脑课件。

大家的反映是如果有现成的幻灯片，或动画片让学生配声，那该多好！也有的教师反应有些难了。

学生不太好掌握这样的小表演，缺乏配合等。

　　但是《布娃娃弹琴》一课的普遍反映是一年级学生学唱有难度，节奏掌握不准。

我区的音乐教师不准。

我区的音乐教师有的自己也外选了几首歌曲，像开学伊始，唱《整理歌》、《谁在叫》等。

问题还是教师是否真正认识到这次课改的关键是：一切为了学生。

有的教师认真准备一节课，可是又掌握不好一个度；什么时候该收，什么时候该放手让学生尝试去做一做，培养学生的情感，与学生交流与分享，让学生参与，这个度就是教师的教育思想和教学艺术的体现，掌握好则事半功倍。

教材中第一单元编者的意图是让学生们学会聆听，聆听大自然的音响，聆听我们身边的音响，聆听学生们自己创造的声音，由生活中的声音观察与聆听逐渐引导到乐音的欣赏。

因为聆听对一个孩子学习音乐、喜欢音乐习惯的培养非常重要，正如课程标准所说"教学中应激发学生欣赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独到的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为学生终身学习和享受音乐奠定基础。

"