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时间:2019-04-12     来源:网络资源     标签:

《牧童谣》选自湖北省全日制音乐教材第三册第七单元。

这首歌为D调式,富于山歌风格,节奏平稳,音乐语言单纯,歌词明白如画,一问一答,并且有特殊的衬词:“那斯那斯嗨”,使歌曲具有独特的地域色彩,鲜明地勾勒出一个顽皮、活泼的牧童形象。

本节课从愉快教育着手,根据二年级学生好奇心强、爱模仿的年龄特点,准备了一系列调皮的小牧童CAI课件,营造一种轻松活跃的游戏氛围,让学生在课堂上愉悦身心,感受美,尽可能地发挥自己的潜能。

一、创设情境,激趣导入 在这里抓住学生的好奇心,一开始就利用课件,调皮的小牧童这一位客人导入,利用小牧童和同学们相互问好,找到高远感,再进行发声练习,接下来在基础训练中让小牧童和同学们比赛看谁耳朵灵,看谁反应快,让学生充满信心地进入下面的活动中。

二、趣学新歌,激发创新欲望 用高远、明亮的声音演唱歌曲是本节课的重点,在这一环节中“小牧童”拿出笛子范奏,一下子让学生感受到高远、明亮的山歌风格,加上基础训练中的铺垫学生已在不知不觉中学会了歌曲,根据歌词特点,这时变换不同的演唱方式如师问生答,小组对答,小牧童和学生对答,在一、二、四小节第四拍处拍手演唱等,这时学生的热情高,一句小小的话语就很容易激发他们的创作欲望:“你们听,小牧童有新问题问你们!” 三、趣味探索,培养创新意识 在这一环节中,利用小牧童唱问题打开创编歌词的窗户,在第二小节换上新歌词,如“天上什么会唱歌?水中什么会跳舞?”根据学生的回答作小结:“我们热爱大自然。

”接下来,同学们互相提问回答,自己编歌唱,让学生思维放开,发挥想象,充分体现出一个字——“活”。

接下来利用调皮的小牧童修改歌单出题考同学们,让学生交换节奏演唱自己编的歌,将××换成×·×演唱,变换节拍演唱,如换成3/4拍,将一、二、四小节各去掉一拍,在第三小节加上两拍说唱“嗨、嗨”。

学生拍手唱新歌,心里甭提多高兴,在这一系列活动中让学生感受到“我是好样的!小牧童,你难不倒我!”增强了学生向“小牧童”挑战到底的信心和决心,这是本课难点突破的前奏,并为后面的创造活动打下基础。

四、趣编乐曲,提高学生创新能力 经过前面的活动,学生们情绪已掀起了小高潮,这时老师不注意引导,课堂气氛就会下降,在这里再利用小牧童鼓励大家提出新倡议:“同学们,真了不起,我很佩服你们,我马上就要向大家告别了,你们能不能送一件小礼物给我呢?”“别的礼物我不要,今天你们唱会了《牧童谣》,我想带一首你们写的歌让我的伙伴唱一唱,你们能为我写一首你们自己的歌吗?”学生这时一听要把自己写的歌送给小牧童,心里可能有一点没底,这时及时出示《对山歌》歌词“我在这边唱,你在那边和,我们的歌声多嘹亮。

”引导学生观察牧童谣这一首歌曲用到了音阶中的哪几个音?看一看牧童谣的节奏谱,再提醒同学们利用自己手中的简谱卡片,分小组进行创编,大胆放手,巡回指导,充分发挥学生的主动性,做学习的小主人。

五、分享乐趣,感受创新成果 同学们在动手创作之后,都想把自己写的歌送给小牧童,这时小牧童说话了:“你们能唱给我听一听吗?回去我好教给我的伙伴们听!”请各小组唱一唱,或者请代表唱一唱,录音播放,请同学们评一评,哪个小组的歌最好听,让学生一起学一学,唱一唱,让学生享受创造的乐趣,感受自身的力量。

这时同学们对小牧童说:“小牧童,同学们送给你的礼物准备好了,你喜欢吗?”小牧童回答:“同学们,谢谢你们,希望下一次又到你们班作客!同学们再见!” 整节课围绕“趣”字做文章,课件“调皮的小牧童”贯穿于整个课堂教学过程,营造了活跃、轻松的课堂气氛,既突出了重点,又在不知不觉中突破了难点,充分发挥了多媒体生动形象、功能齐全的优势,强调学生的竞争意识、积极主动地参与到和牧童的竞赛中,教师教得轻松,学生学得开心。

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