一堂成功的课无不是一开始导入新课就引人入胜。

然而用什么办法来导入新课达到引人入胜的效果呢？人常说教无定法，这要根据课文内容来决定。

在实际教学中常用以下六法导入新课。

一、故事法。

小学学生，特别是低年级学生爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。

在授课前先讲一个有关课文内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习课文上来，如教《过桥》这课时，老师先绘声绘色地说一个雷锋的故事。

然后问：大家还想听雷锋的故事吗？这节课我们来共同学习雪锋小时侯帮助小同学“过桥”的故事（揭示课题，板书：过桥）。

二、猜谜法。

小学生喜欢猜谜活动，在课前老师可制一与课文有关的谜语让学生猜猜。

如在教《地图》一课时，老师打一谜语：“方方正正一张图，有山有川有河流，山上没有长树木，河中不见水儿流。

”让学生想想猜。

再将学生猜的谜底“地图”板书在黑板上。

三、唱歌法。

小学低年级学生喜欢唱歌表演，有时还有意在人多广众中夸耀自己能歌善舞的本领。

在学新课前让学生唱一支与课文有联系的歌曲，是激发学生学习兴趣、振奋学习精神的好办法。

如在教《周总理的睡衣》一文时，首先让学生唱一支邓奶奶补睡衣的歌曲。

然后指题质疑：你们知道周总理的睡衣是什么样的吗？邓奶奶是怎样给周总理补睡衣的呢？请读课文你就会明白的。

四、看图法。

小学生不但喜欢画画而且还喜欢看画。

在上课前先让学生欣赏一幅或几幅图画（幻灯或挂图），使学生对图画产生兴趣再进入课文。

如在教《小小的船》一课，先出示这课的挂图，让学生欣赏画面，再问：图上画的是什么？小船是什么样的？想想什么东西的样子很像它？这位小朋友坐在船上都看见了些什么？课文中给我们讲得很清楚。

这样使学生迫不急待地进入了课文之中。

五、提问法。

“打开一切科学的钥匙是问号”，揭题导入新课时还可以恰当地运用“问号”来激发学生的强烈求知欲。

如在教《海底世界》这一文时，老师提问：世界之大无奇不有。

同学们你们可知道海底世界是什么样的？海底世界有些什么奇异现象呢？一个“问号”打开了这节课的“大门”。

真是一石激起了千层浪，学生议论纷纷，大大激发了学习课文的兴趣。

六、进入角色法。

小学生可塑性强，他们不光喜欢新异直观的画面。

更喜欢参与一切娱乐活动。

在教学中可根据课文内容，充分利用录音、挂图或幻灯创设情境，使学生进入角色，犹如身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而被陶醉在这情境之中，使学生兴趣达到最佳状态。

如在教《十里长街送总理》一文时，为了让学生接近时代，体会情感。

先挂出带有黑纱的总理遗像，再用幻灯打出十里长街送总理的场面图，接着放介绍周总理丰功伟绩的录音。

然后放配有哀乐的朗读课文录音。

这样一下子就把学生带入角色，有的同学边听、边看、边想，竟情不自禁地哭出声来，这自然对课文内容有了深刻的理解。