最早听到“一杯茶功夫”这句话,是在一次培训会上。
依本人的理解,它指的是原本可以看看报纸、喝口茶、放松一下自己的状态,调整一下自己咽喉的课间十分钟,变为教师写反思的十分钟。
教师可以在这个时间里,写下自己在课堂内的得与失或针对某一问题作一有效的调整。
本人认为,这“一杯茶的功夫”对于音乐教师尤为重要。
音乐教师的课往往都是平行班,一个课时要上好几个班级,“一杯茶功夫”能有效地改善教学中教师的不良行为,适时地调整教学手段,促进学生兴趣的发展,从而提高课堂教学质量。
新学期开学,本人尝试着练一练“一杯茶功夫”。
三年级5个班,班额平均为59人,每周2节音乐课。
第2课草原第1课时,根据教材内容的安排,本节课学习认识:3、5、6三个音,并掌握x、x-两个音符,并表演《草原上》。
1、听琴声,用柯尔文手势复习1、2、3、4、5、6、7、1, 2、把m、s、l转换成3、5、63、重点练习3、5、6三个音,听琴跟唱,再请一位同学做小老师,其余同学来唱4、练习x和x-,念一念,拍一拍。
做“回家”游戏,给一个标准音,听出另外的音。
5、完成书中的练习,用手势表示你听到的音序。
反思存在不足:1、对于这样的简谱学习孩子们不感兴趣,不能专注老师的上课内容。
2、一堂课下来孩子们对简谱似懂非懂,更有大部分同学无法把音唱准。
“一杯茶功夫”的启示: “一杯茶功夫”虽然从某种程度上说增加了教师的“负担”,但它却能督促青年教师时刻关注自己的课堂、时刻关注自己的学生、时刻关注自己的课堂教学行为,我认为具有以下几个方面的优点:1、有利于因材施教。
每个班级的学生基础不同,个性差异也不一样,及时地调整自己的教学行为,及时改变自己的教学手段,对孩子们来说是有百利而无一弊的。
2、有利于教师更深入地熟悉教材、分析教材、组合教材。
新教材无论是歌曲表演内容也好,音乐欣赏内容也好,教材本身给我们所提供的内容是相当丰富的,教师拿到教材后,凭着自己对教材教学目标的理解,合理地组合课堂教学内容,少则2课时,多则要安排3、4课时。
每一堂课后,利用“一杯茶功夫”,教师及时地总结、反思,分析教材,根据内容给我们提供的信息进一步合理组合内容,对教师如何把握教材是非常有帮助的。
3、有利用教师,特别是青年教师积累经验。
在一个时期的“功夫”练习中,教师本身经历了很多的过程,修改、总结了出了很多的得失,更是积累了很多的经验,这对于一名青年教师来说是一笔非常宝贵的精神财富。
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