教学设计指导思想：《节奏与生活》是一节创新课，选取和创编的内容主要从能激发学生学习兴趣，贴近学生生活，体现音乐性、人文性这几方面入手。

在教学设计上力求延展和突破原有教学模式，关注对人的教育，活化教材，从文本向人本转化，创设更多学生参与音乐体验，表现和创作的空间和机会，追求课的逻辑关系，提高密度，时效度。

设计的基本思路：一是了解，二是创作，三是表现，了解是创作表现的前提，创作表现是了解掌握的提升，这个关系是本课教学的主线 。

整个教学过程面向全体学生，以学生为主体更多关注学生行为状态，教师与学生、学生与学生互动交流合作，激发学生真情投入和创新参与。

教学一开始在复习掌握各种节奏型之后，教师不做任何讲解，提出问题“为什会有这些节奏型，他们从哪来”让学生带着问题去看、去想、去体验、去思考，经过体验思考后向教师说出自己的感受，然后通过从生活中提炼节奏，用节奏来表现生活等教学活动，让学生对节奏与生活之间的关系产生新的理解和体验，并产生自己创作创新的愿望，自然引入创作阶段。

接着教师提供多种参与情景、条件使学生都有参与体验的机会，充分发挥想象力和创造力，根据不同的生活形象创作表现节奏。

使学生对节奏有新的认识，真正体会生活是音乐的源泉。

教学目标: 1.知识目标:了解节奏与生活的关系,拓宽学生音乐文化视野。

. 2.技能目标:能根据生活中的不同形象来创编并表现节奏，培养学生大胆想象,大胆表现,大胆创新的能力. 3.情感目标:培养学生团结协作、勇于创新的精神,在潜移默化中加深学生对音乐与生活的热爱。

教学重点.：通过各种手段让学生了解节奏与生活的关系.教学难点：如何激发孩子的兴趣，使其充分发挥想象力和创造力，根据生活形象创编并表现节奏。

教具准备：多媒体课件、电子琴、书写纸、口琴教学过程: 教学要点 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 引入新课 组织学生按节奏进行 “请你跟我一起动”的游戏 按节奏模仿教师的动作 调动情绪,拉近距离,引出节奏 复习所学节奏,了解节奏是音乐的骨架 (1) 请学生例举并复习所学节奏 (2) 渗透节奏是音乐的骨架这一知识点 回忆.例举所学节奏,进一步享受节奏 复习.掌握节奏，为节奏提炼和创编打下基础 节奏来自生活 从教师的言行入手引导学生从身边的生活形象中去寻找提炼节奏 从教师言行中提炼节奏，积极讨论，自主地从身边的形象中寻找提炼节奏 让学生从身边的形象中去发现去创造，激发学生学习的兴奋点，通过体验探索了解节奏来自生活及不同的生活形象中存在着不同特点的节奏 播放录像，引导 学生从大自然的各种形象中提炼节奏 投入地欣赏，积极地从大自然中去寻找节奏 街头录像，引导学生提炼节奏，表现节奏 大胆想象街头情景，从中去寻找节奏，提炼节奏。

根据创设的情景，用身体语言表现节奏,并为节奏取名 为命题节奏创编作好铺垫 节奏表现生活 出示四条不同特点的节奏,引导学生想象分别表现怎样的生活形象 学生分组讨论 根据节奏特点,大胆想象生活形象,并用身体语言表现 充分发挥学生的主体作用,通过自主探索与学习,进一步了解不同的节奏表现不同的生活形象 出命题,让学生运用节奏表现命题,用身体语言来表现节奏 学生齐心协力的创编节奏,尝试用节奏来表现命题,同时用表演的形式充分表现自己的作品 培养学生根据不同形象创编节奏的能力,通过小组合作的学习方式,给学生创作的时间空间,培养合作精神,体验创作带来的快乐 尾 声 (1) 出示节奏 (2) 出示旋律 (3) 引导学生领略音乐带来的美 (1) 想象节奏所表现的音乐形象 (2) 用口琴吹奏旋律,领略音乐带来的美 进一步了解节奏是音乐的组成要素之一 小结 鼓励学生从生活中去发现节奏,创编节奏