“拓宽音乐学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的实践能力和创新能力。

”《音乐课程标准》为我们拓宽了学科教学的视野和手段。

借助建构主义理论和网络的翅膀，《贝多芬和他的作品》终于可以在更广阔的教育文化空间放飞了。

一、教学设想：从音乐与文学的角度入手，聆听贝多芬音乐，了解音乐欣赏的基本方法；阅读有关贝多芬的资料、听赏音乐故事，了解贝多芬的生命历程，了解他在音乐史上和人类心灵史上的巨大意义。

学生在音乐与文学传记的熏陶中，感受到美的力量，体悟到音乐巨人不朽的旋律的丰富内涵。

在人生的道路上，审美与哲思成为促进学生健康全面发展的宝贵财富。

个性在审美和思索中自由地张扬！由于现实环境的限制，利用网络资源，教师帮助学生建立一个学习主页，设定不同的信息模块，把不同主题与相关网站的网页链接。

提供尽可能多的资源，由此可以获取信息。

学生在感知、协作中进入网上主题探究室交流；之后再感知，进入网上“爱乐人走四方——爱乐人随笔”主题论坛交流。

教师适时引导。

听大师音乐《命运交响曲》，写下一句话心灵感悟，进行内在的意义建构。

在教学网页的帮助下，学生可以自由、高效地学习和交流，自主、探究、协作学习的方式尽在其中。

学生进行的是开放的感受，立体的学习。

二、教学实施：1、确立课题提出问题：从以审美扩展学生人生空间、促进学生人格发展入手，在欣赏中发现问题、提出问题；教师与学生协作研究，确立研究课题。

2、搜集信息模块分类：教师指导学生利用网络资源了解贝多芬，为适应学生围绕一个目标，进行自由、高效地欣赏，教师帮助学生建立一个学习主页“《贝多芬和他的作品》”。

这是一张色彩鲜艳和谐的网页，伴随着《月光奏鸣曲》，从视觉、听觉创设优美的学习情境，其中设定不同的信息模块——“肖像”、“生命历程”、“心灵曲目”（欣赏曲目）、“心灵鸡汤”、“文学画笔”、“你说我说”、“相关站点”、“搜索工具”，可以点击进入相关网站的网页获取信息。

并在“生命历程”、“心灵曲目”、“心灵鸡汤”和“文学画笔”模块中建立相应主题交流室链接。

在“你说我说”模块中与互联网上“爱乐人走四方——爱乐人随笔”（www.bh2000.net）主题论坛链接。

调动学生审美兴趣，初步整体感知贝多芬及其他的作品，选择最感兴趣的主题模块深入了解贝多芬的某一个方面。

3、协作交流，初次整合：自我选出每个主题交流室的协作学习小组组长。

在他们的主持下，学生在自己最感兴趣的主题内进行初步交流。

同学们以一种亲切的方式走近“贝多芬”。

组长组织同学评选出有见地的发言，向全体同学汇报。

贝多芬又贴近了同学。

4、网上交流再次整合：教师作为学习的组织者和促进者，在“爱乐人走四方——爱乐人随笔”发布讨论会海报，期待广大网友参与关于贝多芬的讨论。

请同一话题的学生自由组成网上发布小组，在“爱乐人走四方——爱乐人随笔”主题论坛发表对于贝多芬的认识，与爱乐网友交流。

教师参与网上论坛交流。

适时的发表自己希望学生关注的话题、技巧、人物、曲目……以谈话引导讨论。

5、内在建构多元整合：(1)倾听贝多芬的音乐，展开想象，写下心灵感悟，在网上展示。

孩子们对贝多芬逐渐深入的理解震动了我们的心灵。

例如有一位署名为音乐游子的同学写到：聆听贝多芬，草地上荡过，最柔和的风；湖面上飘落，悄无声息的雨。

真诚地对世界宣告：我们并不高于自然。

然后，投入自然的怀抱中，让自己成为它的一部分，在风中快乐的奔跑，清新、明快。

渐渐地，乐曲柔和了下来，但全然没有妩媚、温存、飘逸，像在驻足观望。

理解着自然的广阔和深远，博大与深沉，向一切的美好发出爱的呼唤。

一颗沉睡了一百多年的心仍在跳动，跳动在这鲜活的空气中……(2) 学生阅读网友回帖，交流自己的体会：关于贝多芬、关于音乐、关于网络环境下的音乐学习……教师友好平等地参与。

我们的网上交流引起了众多网友的讨论。

网友一：我有个想法，这就是不要把贝多芬神话。

他是人类中的优秀者，而我们每个人心里也都有着和他一样的感情、理想、勇气……当我们听优秀的的音乐、和优秀的心灵打交道的时候，我们会发现自己有多好，我们会想让自己变得更好！这对于孩子们理解贝多芬，走进他的心灵世界是极好的指导。

让他们感到兴奋与自豪。

交流更踊跃了，思考更深入了。

比如六年一班的田璇同学就在网上写到：我有一个解决不了的问题：“在几百年甚至几千年以后的音乐界里，贝多芬是否还会存在于人们心中，贝多芬的音乐是否还会流行？如果“是”，为什么？如果“不是”，又是为什么？请各位多多指教！“我感到欣喜，也在思索：直接说白吗？还是启迪孩子们不断感悟贝多芬追求光明，勇敢抗争，充满创造力的一生？我选择了后者，在网上回答到：田璇同学的疑问有一定的代表性。

不过解决这疑问的最好方法是，我们怎样去抓紧时间聆听大师的音乐。

否则总有隔雾看花的疑惑。

邱越同学：“重要的是去感知。

不知道，这种理解对不对。

所以，我对贝多芬不想做太多的分析。

我想更多的是抓紧时间去用一辈子听音乐。

爱这个网站吧，从音乐开始。

课程结束了，有关贝多芬的讨论仍在继续。

学生们的自主探究仍在继续。

网络上的探讨还在进行。

由此想到了更广阔丰富的古典音乐天空，“我们意识到积累音乐艺术感受的重要性，所以想请网友为学生的假期开一个古典音乐欣赏清单，从曲目、电台和电视台的专栏（最好有时间表）、书籍、碟片、音乐熏陶的渐进方式等等方面帮助我们，以便为学生打下音乐审美的底子。

”