常碰到一些学习声乐的学生,经过数年的求学道路,时间、金钱、精力都投入了很多,最后却发现学了一身歌唱的毛病,或完全违背了科学发声规律———学错了。
为此不得不再花费时间重新改毛病,再建立新的歌唱状态。
追其原因,这与声乐教师的对声音处理方法有直接的关系。
一、较明显的声部错误划分 “女声”在进入变声期后,声带相对变宽变厚。
如果再象“童声”似的用“真声”引导其歌唱,音域自然唱不了太高。
有些声乐教师却认识不到这一点,错把本应该是女高音的学生按女中低音教,造成“大本腔”压喉歌唱的所谓“女中低音”。
象这样的学生,教师应当马上引导其用混声歌唱,让学生混入假声进行练习,如果歌唱方法能调整好,音域可拓展一个八度左右。
而且歌唱状态、声音质量将会大大改变。
同样,“男声”也有把声部划分错误的现象。
主要是有的声乐老师容易把一些声音较宽厚的男高音按男中音划分,造成学生故意压喉歌唱,违背了自然科学的发展规律。
二、运用呼吸的误区 有些学生多年来“提”着气歌唱,直接造成声音无控制地“喊叫”、“挤咔”现象,究其原因是声乐老师让其“收腹”歌唱。
理论上讲,歌唱时吸引肌肉群和呼气肌肉群的对抗收缩决不等于“腹部往里收”。
这种“对抗收缩”是为了保护横隔膜下沉,使肺的底部较长时间充满气,从而有控制的呼出。
而“收腹”歌唱的呼吸现象,则完全打破了这一对抗保持的可能性,使歌唱者气浅,胸上部紧张,更会导致喉下巴等发声器官的紧张。
解决的方法应强调歌唱进吸气自然下沉。
发声时,要感到下腹部和腰部位向外向下扩张,只有这样才能减少喉部的压力,有利于共鸣腔的调整,减少喉部的挤咔现象。
三、共鸣腔运用的误区 歌唱中共鸣腔的运用最为复杂,由于流派风格的变化,使其众说纷纭,但有一点应当是公认的———经过训练后的声音应该是“甜美”“圆润”“通畅自然”的。
有些学生为了寻找共鸣故意压着喉缩着舌歌唱,造成人为的喉音。
更有甚者,下巴紧张,脖筋暴露,使歌声的“美”更无从谈起。
这种现象如有老师指导,恐怕要追究老师引导其共鸣运用的责任。
其实,歌唱的共鸣运用,要想通畅自然,声音的“走向”很重要。
打开喉歌唱,并不是要压着喉歌唱。
在打开喉的同时,要把声音送向头腔,带动鼻咽腔头腔同时产生共鸣。
而人体参与歌唱的各部位,要张紧有序。
该积极的部位要调动起来,如:后咽部和鼻咽腔要有一定的张力,而该放松的部位如:舌和下巴一定要放松。
只有这样才能调整出歌唱者最美的共鸣和音色。
以上三方面,是声乐教与学中常遇到的问题,而往往开始学习声乐时,老师指导得法便会使学生避免走弯路。
上一篇:对声乐教学用语的思考
下一篇:中国音乐人物之最
- 夏天的风 姑娘 老男孩 理想三旬 月半小夜曲 生日快乐 其实 那些年 光阴的故事 少年 后来遇见他 那女孩对我说 世界这么大还是遇见你 火红的萨日朗 想见你想见你想见你 冬眠 关键词 芒种 往后余生 关山酒 年轮说 小镇姑娘 烟雨行舟 记念 你笑起来真好看 来自天堂的魔鬼 学猫叫 你的酒馆对我打了烊 不仅仅是喜欢 浪人琵琶 卡路里 带你去旅行 红昭愿 纸短情长 最美的期待 体面 小跳蛙 悬溺 侧脸 山楂树之恋 我的名字 失眠飞行 有可能的夜晚 追光者 请先说你好 流浪 东西 星球坠落 我的将军啊 烟火里的尘埃 答案 心如止水 我们不一样 嘴巴嘟嘟 晴天 成都 告白气球 南山南 女儿情 天空之城
报歉!评论已关闭。