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当前位置:首页 > 头条 > 你支持高考实行3+3改革吗?为什么?
时间:2019-11-09     来源:网络资源     标签:

笔者不完全赞同。

若改为3十3+综合素质,我赞同。

我认为的高考3十3,前面的”3″是指语文,数学,外语。

后面的”3″是指物理,化学,生物单科考试组合,或政治,历史,地理单科考试组合,然后再加综合素质。

我表示赞同。

若为物理,化学,生物,政治,历史,地理六科中任选”3″科组合考试。

笔者持不同意见。

因为,浙江高考改革实践中,出现了较多学生”弃高物理”,给高校人才的选拔增加了难度。

而选择两科是文科组合的学生较多,而社会需求大量理科人才不相适应,从而不利于社会的发展。

为了使高考更加有利于国家急需人才合格选拔与培养,高考改革势在必行。

那么高考应该怎样改革呢?笔者认为应从全方位高考的考试形式进行改革。

一.考试科目:仍按理科类考试科目:语,数,外,理,化,生等六科。

文科类考试科目:语,数,外,政,史等六科组合,进行文化考试。

所谓”综合素质”,是指:①班主任对学生管理的记载,学生的在校表现实行品质加减分。

如,迟到,缺席,课堂,课外,宿舍违纪,打人骂人,不做清洁卫生等系列减分,好人好事等加分。

得出综合素质分。

②课外活动情况,由任课老师根据表现考核学期加减分。

每学期得出综合素质分。

③计算机,艺,体成绩:由科任教师根据表现考核得出综合素质分。

注意每学期对上述三项得出的综合素质分,进行公示,然后将三年的总评合计得出高考综合素质分,作为高考分数。

这样,设计的过程可能复杂,但只要用心设计,老师用心执行,对学生的管理,十分有利。

使学生知道,时时的表现都与高考挂钩,对学生的成才,很有益处。

有的人会说,这样缺乏可操作性差。

实际上只要根据学校的学生具体的情况,具体量化,还是可行。

由于记录三年的过程,时间长,可能有标准不一,有人为因素,但问题不大,因在高考总分中占权重很小比例。

但对学校的管理,学生品质的形成,素质的提高却能起到巨大的作用。

二,考试的形式设置:认为六科单独安排时间,不是现在的文综,理综一起综合考试,这样,不能准确测定出各科成绩。

单独每科分别进行考试,可以测出各科成绩,便于高校选拔人才。

三,考试分值的设置:认为语文200分,数学20O分,外语180分,物理150分,化学120分,生物100分。

政治150分,历史120分,地理100分,综合素质50分,总分为1000分。

因分值越大,学生分数差别就越大,对学生的区分度就越大。

利用高校人才的选拔。

四,考试的命题:降低试题难度,增加考试题目数量,降低每个题目的分值。

主要考查学生的快速的反应能力,分析能力,以及迅速的解题能力。

内容是以成绩优秀的学生在有限的时间里,可以完成,让优秀学生脱颖而出。

成绩中等的学生是做不完的,它可以随着成绩的情况较充分也体现层次感,区分度。

同时,也可考查更多的知识点,体现知识的覆盖面。

五,考试的时间:语文,数学,英语二个半小时。

物理,政治二个小时。

化学,历史一个半小时。

生物,地理一个小时。

综上,个人对高考改革的设想。

若能象上面这样改革的话,既利于大学人才的选拔,又有利学校的管理与教学,同时还有利于学生全面素质的发展。

对中学教育将会有大的改观。

上述,个人观点,欢迎网友发表评论。

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