感谢 @知乎亲子 的邀请~不知道是不是最近看我“手工”做多了,被亲子宝宝邀请回答这个问题…那我来分享下我的观点吧。
作为一个重点关注“保护孩子创意、想象力”的妈妈,其实对于美术教育机构的选择是还比较挑剔的。
为什么?因为学龄前和学龄后的孩子,在对“美术”的学习上是不一样~我个人的观点是:一、学龄前:引导探索 > 教学龄前的孩子,在美术方面更多的是引导孩子“创作”,而不是去“教”孩子该怎样画画。
因为学龄前:孩子对事物的想象应该是天马行空的,而非以大人的眼光或标准来看待事物。
举个例子:老师在课堂上给小朋友讲一种叫做犰狳(armadillo)的动物,让小朋友画出来。
可是,大部分小朋友都没有见过这种动物,连听都没听过~那怎么办呢?A机构:老师边讲犰狳,边拿出犰狳的图片,让小朋友传看,仔细看完后照着画,或者老师画一遍让小朋友学一遍,画完了老师来指导点评…B机构:一听、二画、三对比一听:老师请小朋友们先仔细的竖起耳朵听老师介绍犰狳的特点(只讲不晒图):尖尖的嘴巴和耳朵,脸部乍一眼看上去像只大老鼠,厚厚的鳞片像铠甲,两只5趾抓,拖着长尾巴……(我在这里只是举个例子,描述的不一定好,你们理解一下意思就行)二画:介绍完后,请小朋友们自己发挥想象,按照听到的内容开始下笔,创作过程可以用画笔,加上各种自己认为需要的材料,比如贴纸、黏土、甚至豆类等,任由孩子自由发挥。
三对比:最后小朋友画完了,老师再拿出犰狳的照片,请小朋友们自己对比和观察,相同/差异在哪里。
小朋友们惊奇的发现:“哇!原来犰狳长这样啊!!”….网图,侵删相比直接照搬和模仿,我更喜欢第二种教学理念和方式:因为,方式二更大的保护和培养孩子的想象力和原创力,同时,还锻炼了孩子的观察对比能力;而方式一只能培养孩子的模仿和制造能力。
二、学龄前:鼓励创作 > 点评说教学龄前的孩子画画,画的好不好谁说了算?家长吗?老师吗?No! No! No!有时候大师的作品我们看不懂,有时候,大师的作品甚至和孩子的作品很像,让我们傻傻分不清…举个例子:米罗作品:《吸烟者头像》1925年,图源:自购书“你好,艺术”毕加索《画在盘子上的脸》 1963年,图源:自购书“你好,艺术”上面这两幅作品很可爱不是吗?如果我不注名是米罗或者毕加索的作品,你会不会觉得是谁家娃的杰作呢?所以,欣赏艺术作品,没有绝对的好或者坏~而孩子的作品也是作品,为什么要用“这个画的好,那里画的不好或者这里画的像,那里画的不像”这类的词语来给予评价呢?孩子的美术作品,应该映射孩子的内心写照,是孩子的随心执笔,画出自己的心意,自己喜欢就好!因为每个孩子的审美,每个孩子的作品都是独一无二的呀!我说这些大家应该能够理解我的意思了吧?是的,我个人认为,好的艺术启蒙教育,是不用“宝贝。
你画的真像!你画的真好!…或者“你这里画的不好。
这个颜色用的不对!,这里线条粗了/细了、这里要再修改下….”这类话去指导学龄前孩子的。
老师为孩子指导作品,应该是问问孩子在进行创作时,这一部分是怎么思考的,那一部分是想表达什么?为什么这样会这样想?…诸如此类。
因为美术,本身就是通过绘画去表达思想、情感和内心的。
尤其针对学龄前的孩子,与成人有着不一样的思考方式,因此表达方式也不尽相同。
三、学龄前:个性化风 >千篇一律学龄前的孩子,绘画应该拥有自己的个性,充分表达自己的原创性,拒绝千篇一律。
平日里,我们经常看到一些机构孩子的展品可能是这样:看上去很漂亮,仔细看是出自一个模板(网图,侵删)或者这样的:乍一眼看几乎一模一样(网图,侵删)为什么一说到树,所有的孩子都会先画成绿色叶子呢?我在罗红艺术馆看到的罗红先生的摄影作品里,树木都是五彩缤纷的啊!罗红先生在南美洲拍摄的照片——拍摄于落红艺术馆借助作品,可以跟孩子探讨:不同的环境、气候、土壤,植被也会大不相同,北方的冬天和南方的冬天也有很大差异。
不一定一说到春天就是发芽,夏天就是开花,秋天结果,冬天下雪….还有一辈子都见不到雪花的人们呢…不是吗?同理:天不一定都得是蓝色,画黑色也可以,画灰色也没问题…而且,明明灰色的天更是我们常见的真实的天色啊!我举上面这些例子,并不是说一定要求孩子画出个性或者标榜不一致,只是希望家长能够明白,保护和激发孩子的原创性和创造力很重要。
不管是线上或者线下的美术机构,更应该在这方面下功夫。
而父母在家,也陪伴孩子绘画时,也可以根据相应思路进行引导。
总结与建议:选择适合孩子的线上/线下美术机构,应该:1看理念:针对学龄前的孩子,应避免模式化教育(一笔一划一个模板教孩子)、类同化教育(人云亦云)、照抄式教育(照抄实物/照抄作品)2看指导形式:那种直接点评孩子作品好坏或者像不像,线条、选材甚至配色的机构,就可以直接pass掉了建议:对孩子艺术的启蒙不应该简单的教给机构去做,父母在家也可以帮助孩子在绘画上找到灵感,同样的,和孩子讨论作品时。
也应该避免以上文中出现的“点评式”讨论,要知道,不管是现在或是未来,不论是孩子或者成人,我们这个大环境缺的都是创意型、创造型人才,而非只会复制粘贴的AI~在这里我推荐几本书,供大家参考,边做边玩边欣赏边学画~这是一本和孩子们进行创造性艺术活动的基础教程,涉及4大主题、40余种创作方案,还有对各种色彩颜料的详细解释和说明,对色彩敏感的宝宝们值得拥有。
这本中含有32个有趣的3D艺术课程,涵盖黏土、石膏、纸张、织物、彩珠及更多其他材料运用。
这本书以讲手绘为主,但用到了你所想象不到的方法,马路裂缝中能画出一只小狗、水彩随意滴在纸上两三笔就能勾勒出一只狐狸……此外还有彩铅、木版、拼贴等更多创作方式等你和孩子去实践。
看到书名你是不是眼前一亮?呵呵,这是一本材料探索书,是两位艺术家经过疯狂的实验总结出来的45个材料混搭的创意金点子。
最突出的特点是材料新奇,刮胡泡沫、盐粒也可以给孩子带来完全新奇的体验~上面那几本是在玩中学美育的,下面这四本是从图中欣赏、发现、探索与感知。
这四本出自同一作者的系列书。
一开始入手我都惊呆了,每一幅图画几乎都是简单的线条、看似复杂但其实只是简单重复的排列,绚丽的配色好像欧洲五彩的琉璃饰品……一下子帮助孩子打开对线条的理解与应用、颜色的搭配及组合…美丽的画面让人感觉世界一下子丰富许多,不再单调,图里有画面,图里有秘密,图里有惊喜…对孩子来说,不用教,不用过多解释,光看图就是极好的视觉刺激与灵感启迪。
放几张自拍图,即便没有线上美育课,安静的欣赏也感觉自己吸收了不少艺术细胞~拍摄来自《奇幻的色彩》拍摄来自《变化的形状》拍摄来自《美丽的城市》拍摄来自《隐秘的图案》@知乎亲子
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