学琴将近一年时，我终于意识到原先的老师不仅是刁难我，而且早已没什么可教了。

但自己也并不知道哪里有好老师，所以只能背着吉他，流窜进大街小巷的琴行里，问能不能先交一节课的钱，试听一下课程。

试听之后，老师们反应各异。

有的断言我水平很差，需要完全推倒重来，但是说不出我哪里没弹对；有的很客气地说，已经弹得很好了，再来的话，我们可以弹弹合奏。

后来辗转很久，找到一个朋友推荐的吉他老师。

他扔在桌子上一个节拍器：弹一段我看看。

尴尬了，当时我没见过节拍器，不知道那是什么，不知道怎么用。

如果有人号称练乐器极其刻苦水平极高，只要他练得不是像古琴一样节拍很不稳定的少数传统乐器，你只需要拿出节拍器问问他平时怎么用。

他不会用？帮我笑话他二十分钟。

但当时的我，确实没见过节拍器；教过我的吉他老师们，也没见他们用过。

你可能会想问：为什么吉他老师的平均从业素质这么差？是教乐器的都这个样子么？不是啊。

原因基本有3点——1、 由谁来培养好的吉他老师？高考会吉他是不加分的，大学里又没几个设置吉他系的。

就算有，也是古典吉他专业，读的人少，学了也不吃香。

而且，古典吉他专业的瞧不起社会上弹唱、弹电吉他的，认为他们都是野路子；搞民谣、搞弹唱的很多人又不屑于使用专业的科学练琴方式，觉得他们都是老古板。

练琴的好方法传不开，社会对于吉他的需求又很大，自然导致了大部分人是野路子出家，很多人连及格线都够不上。

于是，跟着自己都摸不着头脑的老师学琴，85%的人突然就练不下去，实在是再正常不过了。

那么，有什么乐器是高考可以加分呢？哦，可多了，有长笛双簧管单簧管大管萨克斯小号圆号次中音号长号大号小提琴大提琴低音提琴钢琴手风琴高胡二胡中胡板胡扬琴柳琴琵琶阮三弦古筝唢呐笛子笙管子……这就导致了如果你从大街上拉出一个吉他老师，和从大街上拉出一个钢琴老师，前者很有可能会从各个方位被虐得连渣子都剩不下。

靠谱的吉他老师确实存在，但是数量如同大熊猫一样稀少。

真的蛮悲哀的，因为从世界范围看来，吉他的产量是钢琴的30倍，但靠谱的吉他老师数量可能是钢琴老师的三十分之一。

2、 利益最大化我们换个角度想想，如果你是一个吉他老师，你会怎么教课，让自己的利益最大化？作为一个按课时收费的吉他老师，当然不能卯足了劲儿提高教课效率，而应该是把课教得尽量慢，但也没有慢到让你拍桌子退钱走人的地步。

所以按课时收费的老师不仅要传道授业，更要学会把速度搞得没有那么快，学会跟学生成为知心好朋友，学会在课上用大段的炫技和人生哲理来拖时间，而不是学会让学生以最快的效率学会各种技巧。

是不是很荒唐？吉他行业中确实有这么一群老师，是从根本上反效率的。

如果都用这个速度教课，很快老师们都没饭吃了可能一些称职的音乐老师或者严肃的音乐学习者不太认同这种说法。

很多老师可能会拿出一些看起来比较正义的说辞，比如“盲目追求效率，会导致更多的问题”、“你学得那么快基本功怎么办”等等。

首先，我要说的是不称职的老师，很明显你不是啦；其次，我很明白你们的忧虑，你们可能认为：初学者学得快，基本功还打得不错，这本来就是不可能的。

别闹，速度和质量兼顾当然有可能。

不断地思考这种可能性怎样才能成为现实，不断进行试验和调整，是身为老师的义务。

看到这样的问题，一些老师不假思索地说：“我没法兼顾教琴速度和基本功”，然后一点尝试都不去做，固守着原先慢吞吞的教学节奏，在我看来，即使你除了教得特别慢之外没啥毛病，仍然是一个不够格的老师。

3、 行业内问题多，老师自己改变和突破更难了缺乏效率、缺乏改良、缺乏竞争，使得教吉他这个行当里出现了数不清的问题。

比如，我们可以思考一下：吉他教育行业，在这些年里有什么大的变化吗？如果你跟着各色吉他班学过吉他课，会发现一个神奇的事实：大部分的吉他课在两到三个月之内会让你学会固定的一到两首弹唱的曲子，这些曲子是什么呢？是《同桌的你》、《童年》、Beyond的《海阔天空》等等等等。

这些曲子是什么时候的曲子？八十到九十年代的曲子。

八十到九十年代是什么时代？是吉他教育开始进入社会机构、开始面向社会招生、出现弹唱教学体系的时代。

整个弹唱吉他从教法、教学结构甚至范例用曲，从改革开放到今天，居然没有大的变化！弹唱吉他教学在中国是一个很年轻的行业，并不像其他古典乐器有数百年的积累。

然而，钢琴等乐器的教学法这二三十年以来，从教学用书、结构、理念等等，都有了许多重大突破，而吉他这个本该教法瞬息万变的乐器，却如同一汪神奇的死水，几乎不太变化。

这太神奇了——不过在一个大家都不打算提升效率的行业里，这并不奇怪。

所以，如果你遇到了不坑的吉他老师，一定要好好珍惜。